PRUEBA PARA ALUMNOS

PRUEBA  

Nombre __________________________________________________________

Grupo __________ Grado ___________

1. Reponga B o V en el siguiente texto:

  

    “Con la ha__ilidad cualquiera vence o__stáculos sin demasiados incon__enientes. La cla__e está en __uscar una __uena __i__lioteca con li__ros que nos con__enzan acerca de la necesidad de cam__iar há__itos de alimentación: dejar de ser totalmente carní__oros y ser más her__í__oros. No lle__ar una __ida equí__oca y aceptar las propias limitaciones.

    No hacerlo equi__ale a __ol__erse escla__o del pro__a__le ad__ersario. Un día las cla__ijas  __an a soltarse y o___iamente ni un __imestre de cuidados especiales su__sanará el pro__lema.”

2.- Complete las siguientes palabras con g- j:

Refu_io - Esco_ieron - Li_ero - Nostal_ia - Reco_amos - Te_edora - Ma_ia - Cru_iente - Tra_eran - Ur_encia - Tra_inar - Pedago_ia - _ente - Extran_ero - A_eno - Beren_ena - Li_ereza - Prote_ía - Cerra_ería - Bu_ía - _eometría.

3.- Corrija el texto que se le presentará a continuación incorporando puntos, comillas y mayúsculas.

“hay nombres y rostros que se convierten en emblemas el de jorge gestoso es uno de ellos en los pasillos de la CNN él mismo bromea sobre eso dice que ningún recorridos por el complejo de la cadena de noticias está completado si no se le estrecha la mano o se le escucha hablar soy el primero que pronunció frente a estas cámaras una palabra que no fuera hablada en inglés, le asegura a la página/12 con el orgullo que otorga el antecedente.”

4.- Corrija las faltas de ortografía del siguiente texto:

UNA RECOMPENSA MUY ESPECIAL

           “El rey había ofrecido alguno de sus vienes o lo que el savio quisera. Al cabo de algún tiempo, el savio, recordando la promeza que le hiciera el soberano, le pidió como recompensa la cantidad de trigo correspondiente al número de caciyeros de su tablero de ajedres, en la siguiente progresión: un grano de trigo por el primer caciyero, dos grnos por el segundo, cuatro para el tercero y así sucesibamente, duplicando siempre el número anterior, hasta la caciya sesenta y cuatro, la última del tablero.”

5.- Coloque tilde cuando corresponda e indique cada caso por qué llevan o no tilde.

Correr,  piso,  hipótesis,  estructura,  articulacion,  lobrego,  avion,  escalera,  radicacion,  menor,  adquirio,  fluidez,  princesa,  viajero,  oceano,  curvas,  bebi, debilmente.

6.- Completa las siguientes oraciones, eligiendo entre las palabras homófonas (palabras que poseen distinto significado, pero son pronunciadas de igual manera) de acuerdo con el contexto.

a)  Un antiguo refrán dice: Ora/ Hora y trabaja.

b)  Miren al mástil cuando se hice/ice la bandera

c)  ¡A/ ah, qué sorpresa!

d)  El alumno ha/ a  leído el libro.

e)  El desecho/ deshecho de las fábrica contamina el ambiente.

f)   El territorio de Danubio fue ocupado por los unos/ hunos.

g)  E/ he  viajado mucho.

h) No creo que me halla/ haya ido bien en el examen.

La bolsa de plástico y su uso todavía extendido en el país. (algo interesante)

A estas alturas nadie duda de lo 
perjudicial que es para nuestro planeta el uso de las bolsas de plástico, ¿o no? Al menos eso podrían pensar los preocupados por el reciclaje y la ecología. El problema es que, a pesar de las leyes que el gobierno ha creado, la difusión en contra de su uso y las efectos negativos que su utilización trae al planeta, su empleo no parece disminuir, sino todo lo contrario. De acuerdo con cifras reportadas por el Senado de México, hacia 2011 se generaban al año 135 millones de toneladas de residuos, de las que 107 mil correspondían a bolsas de plástico.

Dos años antes, en el Distrito Federal se había aprobado la modificación a la ley de residuos sólidos, en la que se prohibía a los supermercados y establecimientos de venta al público regalar bolsas de plástico para transportar o contener productos, o en su caso utilizar biodegradables. Sin embargo, estas se siguen utilizando y regalando a diestra y siniestra en estos lugares, especialmente con el pretexto de que ahora son biodegradables. Pero ya volveremos a eso más adelante. Por lo pronto, hablaremos del principal inconveniente, que tiene que ver con la falta de cultura no sólo del reciclaje sino del uso racional de nuestros recursos. ¿Por qué digo esto?

De acuerdo con un informe de la SEMARNAT de 2011, el 28% de las bolsas de plástico se distribuye en las cadenas de supermercados, mientras que el resto, un pavoroso 72%, es utilizado en almacenes de ropa, tiendas que operan las 24 horas del día, comerciantes en mercados, tianguis y tiendas de abarrotes. Es decir, la mayoría se regalan en lugares donde es imposible tener un control o hacer un llamado de atención. Y ese es precisamente el problema.

Yo no sé si a ustedes les ha pasado pero cada vez que yo voy al mercado o al tianguis del domingo libró una batalla por traerme a casa la menor cantidad de bolsas posibles. Y digo batalla pues, por ejemplo, en el puesto del pollo se empeñan en ponerme envoltura doble, por aquello del goteo. Si voy a comprar verdura me dan una bolsa chica, pero si esta no es suficiente para guardar todo lo que necesito llevar, cuando entrego la mercancía el amable dependiente me embolsa verdura y bolsa en otra más grande, para que no se vaya a caer.

Por si fuera poco, por regla general en cada dos de tres puestos tengo que pedir que no me lo pongan en bolsa pues ya llevó una de tela, una petición que es recibida mínimo con una mirada de extrañeza. Hay comerciantes que hasta insisten en darte una bolsa de plástico, pues sino “se le va a maltratar la fruta” o “a caer el jugo de la carne”.

Pero incluso en los supermercados, ahí donde se supone que tienen prohibido regalar bolsas, más de una vez he tenido que pedir que me pongan todas mis cosas en una sola y no en varias, pues el uso de estos pequeños plásticos parece ser un símbolo de bienestar del que no se puede prescindir.

Mi punto es: falta educación. Pero sobre todo, una campaña que haga énfasis en lo perjudicial que es para la salud del planeta, y hasta la de nosotros mismos, el uso de las bolsas de plástico. ¿Datos? Ahí les van.

• Hacer una bolsa de plástico toma sólo segundos, su uso es de quizá una o dos veces cuando mucho, mientras que su desintegración tarda entre 150 y 500 años.
• Las bolsas representan el 10 por ciento de los desechos en las costas.
• Al degradarse, las partículas toxicas entran a la cadena alimenticia produciendo todavía más contaminación y afectando la salud de todos los seres vivos.
• Incluso las bolsas de plástico biodegradable causan problemas pues, para que en verdad puedan degradarse, se requieren ciertas condiciones ambientales que no se cumplen por falta de regulación y de conciencia ecológica.
• En el Distrito Federal, las bolsas son las culpables de tapar las tuberías, cañerías y drenajes, lo cual, aunado a otros factores, provoca esos encharcamientos e inundaciones que tanto han afectado a nuestra ciudad en los últimos años.

¿Pero qué podemos hacer? Primero que nada, yo creo que acostumbrarnos al hecho de que las bolsas de plástico no son un bien necesario. Es decir, si no necesitan más de una bolsa para cargar sus cosas de supermercado, háganselo saber a la persona que las empaque. Las bolsas reutilizables también son una excelente opción, de hecho, se ha demostrado que su utilización puede reducir el consumo en casi 327 mil kilogramos de plástico. Otra alternativa para reutilizarlas es llevar consigo las bolsas de plástico que ya tienen al supermercado o a la tienda. Incluso, yo recomendaría guardar una bien dobladita en la bolsa o mochila, por si tienen que pasar a comprar algo de urgencia.

Otra recomendación es que, si van a comprar algo pequeño o que ya tiene su propio envoltorio, pidan que no se los metan en una bolsa. Al salir de la tienda no guarden el ticket y listo, no habrá problema. ¿Es complicado? Por supuesto, pero que una bolsa que sólo utilizamos por 10 segundos esté contaminando el ambiente por más de 100 años es algo que debería impulsarnos, creo, a dejar de utilizarlas tanto como podamos, ¿no creen?

No nos quedemos con las dudas !!!!

FAVOR DE COMPARTIR 
Al haber sido aprobada la reforma educativa, es nuestra obligación discutir las acciones a tomar y en base a la información de manera objetiva. 
Porque Unidos somos más fuertes Los invito atentamente a la Reunión de información. Martes 1 de Octubre Auditorio Samuel Ramos 17:00 horas.

EL SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA, EMILIO CHUAYFFET, “REFORMA EDUCATIVA ES PARCIALMENTE LABORAL ”.

El secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, reveló que la reforma educativa avalada por el Poder Legislativo es “parcialmente laboral pero profundamente educativa”.

En entrevista con Noticias MVS primera emisión, el titular de la SEP comentó que la ley tuvo 123 cambios propuestos por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

“He escuchado los planteamientos de la CNTE y se retiraron palabras como “estándar” para medir el desempeño de los maestros”, dijo.

Afirmó que el documento fue suficiente discutido y analizado durante cinco meses, por lo cual se cambiaron muchas cuestiones que finalmente se hicieron modificaciones en alrededor de 50% de la iniciativa.

El funcionario sostuvo que no cree que haya despidos masivos, pues el objetivo principal es dar estímulo a los maestros y aclaró que los interlocutores del gobierno son la Secretaría de Gobernación y el Legislativo a través de las Cámaras.

“Había muchos temas que no se habían abordado en materia de educación, uno de ellos son los beneficios y recompensas, así como los estímulos que involucran al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) donde serán los méritos quienes den el beneficio a los maestros y los mejore profesionalmente”, refirió.

Indicó que entre las adecuaciones propuestas por la CNTE y avaladas por el Poder Legislativo está el sistema de las normales, las cuales, afirmó, “deben ser fortalecidas y no desaparecer porque son una enorme de solucionar la formación de maestros”.

Chuayffet señaló que la Secretaría de Educación Pública tiene dos caminos, la reacción sin represión y la sanción que se basa en la aplicación de la ley, por lo cual, dijo, si un maestro falta tres días consecutivos o no acude a la evaluación o capacitación tendrán que dejar el servicio.

Aseveró que entre los temas pendientes para el sector educativo están la modernización de centros escolares y el desarrollo de escuelas de tiempo completo, pues “las escuelas dan vergüenza y ahí es donde nos tenemos que concentrar, en las zonas marginadas”, dijo.

“Necesitamos escuelas donde los niños reciban alimentos y educación física para que sean niños sanos y sacar partido en beneficio de México”, afirmó.

Cuestionado en relación a las protestas y manifestaciones por parte de la CNTE, el secretario respondió que no coincide con ese sector del magisterio en su estrategia, ya que “no puedes dejar sin clases a los alumnos, si se quiere venir a protestar que lo hagan los delegados sindicales pero no a costa de dejar a los niños sin clases”.

Respecto al Plan de Insurgencia Nacional, mencionado en las protestas magisteriales, Chuayffet dijo que muchas demandas fueron reconocidas y apeló a la fe de las partes para que no se violente el derecho.

Destacó que de muchas maneras y de forma contundente habrá estímulos para el magisterio y ejemplificó diciendo que si hay un buen maestro de historia en Oaxaca su intención será venir a la capital del país para incrementar sus intereses laborales, profesionales y económicas, sin embargo el estímulo deberá ir enfocado a que los docentes permanezcan en los estados para incrementar la calidad educativa.

38 PREGUNTAS FRECUENTES O FAQ RESPECTO A LA REFORMA EDUCATIVA SEGÚN SNTE

hola compañeros de español debido a la gran incertidumbre respecto a que va a pasar con las nuevas reformas les dejo una serie de preguntas con las cuales espero se despejen mas sus ideas. 

saludos!!!!

1. PREGUNTA: ¿Me van a correr, sí o no?

RESPUESTA: No, porque haremos respetar tus derechos adquiridos. Si cumples con las Evaluaciones y acudes a los cursos de capacitación y actualización, tus derechos seguirán vigentes.

2. PREGUNTA: ¿Quién garantiza que el Gobierno cumpla con lo que se establece en la Reforma Educativa?

RESPUESTA: En el sindicato debe impulsar que los legisladores asignen recursos suficientes y que los Gobiernos Federal y Estatales cumplan. La sociedad también deberá exigirlo.

3. PREGUNTA: ¿Va a desaparecer Carrera Magisterial? ¿El nivel dictaminado se pierde?

RESPUESTA: Carrera Magisterial NO DESAPARECE, se transforma. LOS BENEFICIOS del nivel dictaminado SE CONSERVAN.

4. PREGUNTA: Si acumulo más de tres faltas consecutivas o tres faltas en un mes ¿seré despedido?

RESPUESTA: NO, si las faltas están justificadas. Tal como está establecido desde 1946.

5. PREGUNTA: ¿Habrá incentivos para los maestros?

RESPUESTA: Sí, habrá incentivos temporales y permanentes; individuales, por escuelas y a la profesión en su conjunto, para los docentes, directores y supervisores.

6. PREGUNTA: ¿Cómo va a ser el proceso de evaluación?

RESPUESTA: La evaluación no se basará en un solo instrumento, sino en un conjunto de ellos, que recojan información directamente del aula, de la escuela y del contexto. Así lo exigimos y así será.

7. PREGUNTA: ¿Qué función realizarán los maestros en servicio que no aprueben la tercera evaluación?

RESPUESTA: El personal, que teniendo nombramiento definitivo, no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación, no será separado de la función pública y será re adscrito para continuar con otras tareas dentro de dicho servicio.

8. PREGUNTA: ¿Cuál es el futuro de los ATP?

RESPUESTA: La Ley establece al ATP como una promoción de carácter lateral temporal con remuneración que se obtiene por concurso. Se establecerá un programa de regularización para los Asesores Técnico Pedagógicos en funciones, una demanda por la que hemos luchado durante muchos años.

9. PREGUNTA: ¿A partir de cuándo iniciarán las evaluaciones?

RESPUESTA: A partir de las fechas que determine el calendario que publique el INEE dentro de los 90 días siguientes a la publicación de la Ley.

10. PREGUNTA: ¿El personal que nos va a evaluar estará capacitado?

RESPUESTA: Sí, el INEE certificará a los evaluadores que la autoridad educativa seleccione de acuerdo con los lineamientos emitidos.

11. PREGUNTA: ¿El sindicato me va defender ante cualquier violación a mis derechos laborales que se presente?

RESPUESTA: Sí, con todos los instrumentos y medios a nuestro alcance.

12. PREGUNTA: Si tengo un dictamen escalafonario  ¿puedo perderlo?

RESPUESTA: No. No hay ninguna razón para que esto suceda. Podrás seguir ascendiendo porque en el sindicato hicimos respetar el derecho de promoción.

13. PREGUNTA: Si estoy comisionado en funciones de Dirección o Supervisión, pero no tengo el dictamen correspondiente, ¿puedo mantener esa función?

RESPUESTA: Sí, si participas en los procesos de evaluación y obtienes los resultados suficientes, además de que podrás obtener tu plaza directiva, ya que hemos impulsado un programa de regularización.

14. PREGUNTA: ¿Seguirá habiendo jubilaciones con todos nuestros derechos como hasta ahora?

RESPUESTA: Sí, la jubilación es un derecho vigente.

15. PREGUNTA: ¿Si no quiero ser evaluado podría jubilarme?

RESPUESTA: Sí, siempre y cuando cumpla con los requisitos que establece el ISSSTE o la Institución estatal de seguridad social correspondiente u optar por el Programa de Retiro Voluntario que se establezca.

16. PREGUNTA: ¿Sólo podrán participar en los concursos de oposición para obtener una plaza, los egresados de escuelas normales?

RESPUESTA: La Ley da libertad para que participen todos por igual, siempre y cuando cumplan con el perfil, nivel, tipo, modalidad y materia educativa, sin demérito de origen, residencia, lugar o formación profesional. En el caso de educación básica se privilegiará la formación docente.

Las convocatorias para concursos de oposición para el ingreso a la Educación Básica será exclusivamente para los egresados de las Normales en los 2 años siguientes a la publicación de la Ley.

17. PREGUNTA: ¿Qué va a pasar con los comisionados?

RESPUESTA: Las personas que decidan aceptar el desempeño de un empleo, cargo o comisión que impidan el ejercicio de su función docente, de dirección o supervisión, deberán separarse del servicio, sin goce de sueldo, mientras dure el empleo, cargo o comisión.

18. PREGUNTA: ¿El INEE va a evaluar todo el sistema educativo? ¿sus resultados son de aplicación o de consulta?

RESPUESTA: El INEE es el responsable de coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, para evaluar todos sus componentes:

• Los programas (como el currículum y los materiales educativos) y las políticas educativas (como la de financiamiento, la de formación inicial y continua de docentes, entre otras.

• Maestros y las autoridades escolares: directores, supervisores, otras figuras directivas que existan en las escuelas de Educación Básica y de Educación Media Superior, así como el personal denominado asesor técnico pedagógico

• Las instituciones educativas, y sobre todo las escuelas.

Y los resultados de la Evaluación son: unos de aplicación y otros de consulta.

19. PREGUNTA: ¿La evaluación considerará las condiciones regionales?

RESPUESTA: Sí. La evaluación considerará el contexto socioeconómico y cultural en el que trabajan los docentes.

20. PREGUNTA: ¿Cómo funcionarán las escuelas de horario ampliado?

RESPUESTA: Las escuelas de horario ampliado serán incluidas en las escuelas de tiempo completo con jornadas de 6 a 8 horas. Juntos lograremos que las horas de ampliación de horarios sean remuneradas.

21. PREGUNTA: ¿Con esta reforma se pierde la antigüedad cada cuatro años?

RESPUESTA: No. La antigüedad en el servicio se respeta.

22. PREGUNTA: ¿Cómo operará la actualización, capacitación y profesionalización para los docentes y cuál será el costo económico?

RESPUESTA: A través de cursos, programas, investigaciones aplicadas, estudios de posgrado impartidos por instituciones dedicadas a la formación pedagógica e instituciones de educación superior nacionales o extranjeras que estimulen los proyectos pedagógicos y el desarrollo de la docencia.

Logramos que la ley contemplara de forma explicita que la actualización, capacitación y profesionalización para los docentes sea gratuita.

23. PREGUNTA: ¿Podré solicitar licencia sin goce de sueldo?

RESPUESTA: Sí.

24. PREGUNTA: ¿Los resultados de la evaluación de los docentes, serán exhibidos públicamente?

RESPUESTA: No. En el sindicato logramos que la información que se genere por la aplicación de la presente Ley quedara sujeta a las disposiciones federales en materia de información pública transparencia y protección de datos personales.

25. PREGUNTA: ¿El sindicato seguirá representando mis derechos?

RESPUESTA: Sí. Unidos en torno a nuestra organización sindical como lo hemos hecho desde 1943.

26. PREGUNTA: ¿Ya no va a haber ninguna plaza de base?

RESPUESTA: Sí. Habrá plazas de base cumpliendo con los requisitos que establece esta ley.

27. PREGUNTA: ¿Se van a perder los derechos y prestaciones como el aguinaldo, día del maestro, entre otros?

RESPUESTA: Ninguno de los derechos y prestaciones adquiridos podrán ser afectados. La reforma será con “pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación” (Art. 3º. Constitucional fracción III)

28. PREGUNTA: ¿Habrá cambios de adscripción durante el ciclo escolar?

RESPUESTA: Los cambios de Escuela no se autorizarán durante el ciclo escolar, salvo causas de fuerza mayor.

29. PREGUNTA: ¿Van a desaparecer las Jefaturas de Sector?

RESPUESTA: No.

30. PREGUNTA: ¿Qué va a pasar con la Seguridad Social?

RESPUESTA: La seguridad social no es materia de estas leyes. Su regulación está contemplada en la Ley del

ISSSTE y las leyes de seguridad social estatales.

31. PREGUNTA: ¿Qué va a pasar con el personal que tiene horas y no tiene perfil?

RESPUESTA: Los que tengan el nombramiento definitivo de las horas las mantendrán y deberán participar todos en las evaluaciones y obtener resultados satisfactorios.

32. PREGUNTA: En caso de lograr un cambio de zona a zona o de escuela a escuela, ¿el lugar de adscripción será de carácter definitivo, indefinido o provisional dependiendo del resultado de la evaluación?

RESPUESTA: El resultado de la evaluación no determina el lugar de adscripción.

33. PREGUNTA: En la gestión administrativa ¿la mejora de la infraestructura de las escuelas sólo dependerá del director y los padres de familia o la SEP destinará recursos para ello?

RESPUESTA: El Gobierno Federal, Estatales y Municipales, a través de las autoridades educativas correspondientes, están obligados a garantizar la infraestructura de las escuelas. Este es uno de los temas de la lucha que sigue.

34. PREGUNTA: ¿Seguirán vigentes los cambios de actividad y Acuerdos Presidenciales?

RESPUESTA: Sí.

35 PREGUNTA: ¿A partir de cuándo se aplica esta Ley?

RESPUESTA: La Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación y dentro de los 6 meses siguientes, los Estados deberán armonizar su legislación.

36 PREGUNTA: ¿Podremos impugnar el resultado de la evaluación?

RESPUESTA: Sí. La Ley prevé un recurso de impugnación que se interpondrá ante la autoridad que le comunique el resultado de la evaluación.

37 PREGUNTA: ¿El sindicato me va a defender ante cualquier violación a mis derechos laborales?

RESPUESTA: En el sindicato estamos y estaremos permanentemente defendiendo los derechos de los trabajadores con Unidad, Orgullo y Compromiso.

38 PREGUNTA: ¿Cuál será el papel del sindicato al promulgarse la Ley General de Servicio Profesional Docente?

RESPUESTA: Tutelar los derechos laborales de los trabajadores y defenderles si no se respetan sus derechos profesionales, salariales o asistenciales.

Descarga |  Documento 38 preguntas y respuesta sobre la reforma educativa.

Fuente www.snte.org.mx

Blog sobre Gilgamesh. Carlos MACIEL

Un saludo para todos: aquí adjunto otras ligas de otros dos modestos blogs elaborados por alumnos de segundo de prepa. Espero no haya dificultades para acceder. www.elrincondelaliteratura2c.blogspot.com y www.viviendoentreletras2d.blogspot.com Saludos. Carlos Maciel

blog sobre Gilgamesh. Carlos Maciel

Hola: les comparto un modesto blog que hicieron los alumnos de 2b de Literatura. Estuvimos trabajando la literatura sumeria, la hindú y la hebrea. Les pedí que elaboraran un producto con cierto valor estético, bien fuera un poema, un dibujo, un cartel, etc. Aquí pongo la liga por si gustan acceder. Cada estudiante debía además comentar brevemente el trabajo de otro compañero. 2bprepa.blogspot.com. Saludos. Carlos Maciel

A continuación expondremos los nombres de las obras de Octavio Paz en orden cronológico

Poesía

1933.- "Luna silvestre"

1936.- "¡No pasarán!"

1937.- "Raíz del hombre"

1937.- "Bajo tu clara sombra y otros poemas sobre España"

1941.- "Entre la piedra y la flor"

1942.- "A la orilla del mundo"

1949.- "Libertad bajo palabra"

1954.- "Semillas para un himno"

1957.- "Piedra de sol"

1958.- "La estación violenta"

1962.- "Salamandra (1958-1961)"

1965.- "Viento entero"

1967.- "Blanco"

1968.- "Discos visuales"

1969.- "Ladera este (1962-1968)"

1969.- "La centena (1935-1968)"

1971.- "Topoemas"

1972.- "Renga"

1975.- "Pasado en claro"

1976.- "Vuelta"

1979.- "Hijos del aire/Airborn"

1979.- "Poemas (1935-1975)"

1985.- "Prueba del nueve"

1985.- "Árbol adentro (1976-1987)"

1989.- "Lo mejor de Octavio Paz. El fuego de cada día"

Ensayo

1959.- "El laberinto de la soledad"

1956.- "El arco y la lira"

1957.- "Las peras del olmo"

1965.- "Cuadrivio"

1965.- "Los signos en rotación"

1966.- "Puertas al campo"

1967.- "Claude Lévi-Strauss o el nuevo festín de Esopo"

1967.- "Corriente alterna"

1973.- "Marcel Duchamp o el castillo de la pureza"

1969.- "Conjunciones y disyunciones"México: la última década"

1970.- "Posdata"

1971.- "Las cosas en su sitio: sobre la literatura española del siglo XX"

1971.- "Los signos en rotación y otros ensayos"

1971.- "Traducción: literatura y literalidad"

1973.- "El signo y el garabato"

1973.- "Solo a dos voces"

1974.- "Teatro de signos/Transparencias"

1974.- "La búsqueda del comienzo"

1974.- "Los hijos del limo: del romanticismo a la vanguardia"

1978.- "Xavier Villaurrutia en persona y en obra"

1979.- "El ogro filantrópico: historia y política (1971-1978)"

1979.- "In/mediaciones"

1979.- "México en la obra de Octavio Paz"

1982.- "Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe"

1983.- "Tiempo nublado"

1983.- "Sombras de obras"

1984.- "Hombres en su siglo y otros ensayos"

1985.- "Pasión crítica: conversaciones con Octavio Paz"

1987.- "México en la obra de Octavio Paz"

1988.- "Primeras Letras (1931-1943)"

1989.- "Poesía, mito, revolución"

1990.- "La otra voz. Poesía y fin de siglo"

Prosa poética

1951.- "¿Águila o sol?"

1974.- "El mono gramático"

Teatro

1979.- "La hija de Rappaccini"   

La leccion de la vaca

Compañeros Maestros: 

Si alguien no pudo accesar al enlace... lo publico directamente en esta entrada.

Saludos Cordiales

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Compañeros Maestros:

  

Como facilitadores del aprendizaje de los alumnos, tenemos que estar en constante cambio. Ideando nuevas estrategias de aprendizaje. En busca de la innovación para mantener al alumno interesado en la clase. Por lo que mis aportaciones durante este curso, irán encaminadas precisamente a las estrategias de aprendizaje. Y para que sea como un colegiado y poderles compartir herramientas que puedan utilizar en sus aulas de clases con sus alumnos de cualquier edad. 

Estas dinámicas podrán enriquecerse con su participación. Desde cómo mejorarlas o cómo pueden complementarse o adaptarse a un tema determinado. Por lo que es de suma importancia su participación para enriquecer dicho tema.

En el siguiente enlace les dejo información acerca de la aplicación de la importancia de la Estrategia de aprendizaje. Es una fábula excelente. Y conmovedora para concientizarnos en nuestra labor:

La lección de la Vaca

estos son algunos de los premios que obtuvo Octavio Paz y que sirven para medir la importancia de sus obras

PREMIOS

·         Xavier Villaurrutia (México), 1957

·         Premio del Festival de Poesía de Flandes, 1972

·         Premio Jerusalén de Literatura (Israel), 1977

·         Gran Águila de Oro (Festival Internacional del Libro), 1979

·         Premio Miguel de Cervantes (España), 1981

·         Premio Internacional de Literatura Neustadt (Universidad de Oklahoma), 1982

·         Premio de la Paz del Comercio Librero Alemán, 1984

·         Premio Internacional Alfonso Reyes, 1985

·         Premio Internacional Menéndez Pelayo, 1987

·         Premio Alexis de Tocqueville (Instituto Europeo de Administración Pública), 1989

·         Premio Nobel de Literatura, 1990

·         Premio Ollin Yolitztli (México), 1990

·         Premio Príncipe de Asturias, 1993

·         Gran Cruz de la Legión de Honor de Francia, 1994

CLASIFICACIÓN DE PREGUNTAS METACOGNITIVAS

DIRIGIDAS AL PROCESO	PRECISIÓN Y EXACTITUD	ABIERTAS PENSAMIENTO DIVERGENTE	PARA ELEGIR ESTRATEGIAS O ALTERNATIVAS	AL RAZONAMIENTO
¿Cómo lo has hecho? - ¿Qué estrategias has usado para resolverlo? - ¿Qué dificultades has encontrado? - ¿Cómo las has resuelto?	¿De qué otra manera se podría haber hecho? - ¿Hay otras opciones? - ¿Estás seguro de tu afirmación? - ¿Puedes precisar más tu respuesta?	¿Hay alguna otra respuesta o solución? - ¿Cómo ha resuelto cada uno la dificultad? - ¿Qué harías tú en situaciones semejantes? - ¿Por qué cada uno tiene respuestas distintas?	¿Por qué has hecho eso así y no de otra manera? - ¿Puede haber otras respuestas igualmente válidas? - ¿Quieres discutir tu respuesta con la de tu compañero? - ¿Alguien ha pensado en una solución distinta?	Tu respuesta está muy bien, pero ¿por qué? - ¿Por qué has escrito (o dicho) eso? - ¿Qué tipo de razonamiento has utilizado? - ¿Es lógico lo que afirmas?
PARA COMPROBAR HIPÓTESIS O INSISTIR EN EL PROCESO	MOTIVAR LA GENERALIZACIÓN	PARA ESTIMULAR LA REFLEXIÓN Y CONTROLAR LA IMPULSIVIDAD	SOBRE EL CONOCIMIENTO	SOBRE LAS ACTITUDES
Yo lo pensaría mejor, ¿quieres volver a probar? - ¿Qué sucedería si en lugar de este dato, usarás otro? - ¿Qué funciones mentales hemos ejercitado con esta actividad?	¿Qué hacemos cuando…(comparamos, clasificamos, etc.)? - ¿Qué criterios hemos usado para? - A partir de estos ejemplos, ¿podemos decir algún principio importante?	¿Qué pasos debiste realizar para completar tu tarea? - ¿A qué se debió tu equivocación? - Si lo hubieras hecho distinto, ¿habrías ido más o menos rápido? - ¿Quieres repetir lo que has dicho? - ¿Podrías demostrarlo?	¿Qué conozco del tema? ¿Conozco el significado de…? ¿Cómo puedo relacionar está información con…? ¿Qué conclusiones puedo sacar? ¿Cuánto	¿Cuánto  interés tengo en la tarea? ¿Dedico suficiente atención y concentración a lo que hago? ¿Cómo puedo concentrarme más? ¿Colaboro con mis compañeros en las tareas y trabajos asignados? ¿Qué rol asumo en los grupos de trabajo?