COMUNICACIÓN Y ORTOGRAFÍA

Un elemento clave para la adquisición de una buena ortografía es la exposición a una buena lectura. ¿Por qué? Porque el don del lenguaje se desarrolla en esta secuencia:

1. Oír
2. Repetir (hablar)
3. Leer
4. Escribir

Aun antes de poder hablar, el niño pequeño oye sonidos y atribuye significado a ellos. Posteriormente, los imita y empieza él mismo a hablar. Más adelante aprenderá que esos sonidos tienen una representación gráfica en la forma de letras, y que las letras pueden unirse para representar palabras. Al hacer la correcta asociación entre símbolos escritos (letras) y sonidos, el niño habrá aprendido a leer. Finalmente aprenderá a escribir él mismo lo que ha aprendido a leer.

Pero todo esto involucra imitación.

Ahora bien, si el niño aprende en forma consistente que la palabra que significa vedar, o no permitir, se escribe "proivir", de esa manera la escribirá. Pero si siempre ve escrita la palabra "prohibir" aprenderá esa forma de escribirla.

Posteriormente podrá aprender por qué una forma es correcta y la otra incorrecta, y que la forma correcta tiene relación con el origen latino del vocablo (prohibere).
Una ortografía correcta facilita la comunicación. Si leemos, por ejemplo, "El niño tenía una rosadura," la comunicación no será tan efectiva como lo sería si se hubiera empleado una ortografía correcta; habrá incertidumbre en el lector con respecto al significado. No sabremos si se quiso hacer alusión a una flor rígida, y las palabras no fueron separadas correctamente, o si se hacía referencia a una herida superficial en la piel, una condición dermatológica. Pero si se escribe la palabra "rozadura", entenderemos que es la acción y efecto de "rozar", siendo la raíz una palabra escrita con z.
Hay, pues, dos recomendaciones que podríamos hacer para quienes deseen mejorar su ortografía o la de sus hijos:

- Leer material escrito con buena ortografía. Esto posiblemente descartaría de entrada la mayoría de los diarios de las principales ciudades de nuestro país.
La Biblia es una buena fuente a la cual podemos acudir para encontrar no sólo los pensamientos eternos de Dios, sino también una ortografía castellana correcta. Aquí se conjuntan los aspectos de contenido y forma: el contenido es espiritual y trascendente, pero se ha plasmado en una forma lingüística que en términos generales representa un buen uso del idioma español. Leamos, estudiemos y memoricemos la Biblia.

- Para alumnos avanzados o adultos, puede ser útil el uso de un breve estudio de etimologías griegas y latinas, que nos recuerdan las raíces de nuestro idioma y proveen una guía lógica a la buena ortografía.
La capacidad ortográfica de nuestros hijos es un producto de los insumos con que se alimentan. Esforcémonos por cultivar en ellos el hábito de la lectura y proveámosles de material de lectura de calidad.

NO TE OLVIDES DE PONER “M” ANTES DE “P” Y DE “B”

Sabemos que existe una norma que dice que antes de “p” y de “b” hay que poner “m”, en vez de “n”. Por ejemplo: ejemplo, campana, membrillo... Cuando no se cumple con esta norma, ocurren cosas como las que nos cuentan a continuación.

Qué bien suena el bombo,
pero si no pones “m” antes de “b”,
no te tocará el Combo.

Cómo me gustan las orejas de Dumbo,
pero si no sabes que antes de “b” va una “m”,
no estás aquí, estás fuera del mundo.

Cómo me gusta ir al campamento,
pero si no te acuerdas de poner “m” antes de “p”,
todo se convertirá en un pimiento.

Qué bien sabe el bombón,
pero si lo escribes mal,
se caerá al suelo y hará: bon, bon.

Hoy he pasado mucha hambre,
porque escribí “hanbre”
y mis tripas dicen: “Tenemos hambre, hambre”.

Hoy celebré el cumpleaños de mi tío,
tomé “chanpán” y como lo escribí mal,
me comí un trozo de pan

"Él" y "el"

• “Él” llevará tilde cuando se trate de un pronombre personal, es decir, por dar una pauta fácil de aplicar, cuando podamos sustituirlo por un sustantivo:

“Decidió que era mejor para él” à “Decidió que era mejor para Antonio”.

• Cuando se trate de un artículo determinado, no llevará tilde, precederá a un sustantivo y en muchas ocasiones podrá ser sustituido por “un” sin que la frase pierda sentido, aunque, naturalmente, pueda alterar su significado:

“Se le olvidó el bolígrafo” à “Se olvidó un bolígrafo”.

El uso de la tilde para diferenciar palabras que se escriben y pronuncian igual evitan errores de interpretación:

“José dijo que debería haber pagado el mismo.”
“José dijo que debería haber pagado él mismo.”

En la primera frase, José indica que debería haber pagado alguien que ya lo había hecho anteriormente, sin que sepamos si había sido él o no, aunque todo parece indicar que se refiere a otra persona.

Con la tilde, sin embargo, la misma frase indica que José dice que es él y no otro quien tendría que pagar.

Hasta

Hasta. Denota el término de tiempo, lugares, acciones o cantidades.

Acentuación

DIMINUTIVOS

Los diminutivos

Los diminutivos son sufijos que indican tamaño pequeño, juventud, cariño o desdén. El sufijo diminutivo más común del español es -ito/-ita. Gatito es un gato pequeño. Esté quietecito es una manera simpática de decirle a alguien que no se mueva. Es posible usar diminutivos con sustantivos (gatito), adjetivos (quietecito) y adverbios (rapidito).


Morfología de -ito/-ita

Los diminutivos se crean de la siguiente forma:

Se reemplaza la vocal final por -ito/ita: perro/perrito. Si la palabra termina en io/ia se deja una sola i: despacio/despacito.
Se agrega -ito/ita, después de la consonante final: papel/papelito.
Se agrega -cito/-cita: corazón/corazoncito, duende/duendecito/duendecita.
Se reemplaza la vocal final por -ecito/-ecita, o se agrega -ecito/ecita después de una consonante final: quieto/quietecito, pez/pececito, tren/trencito/trenecito.
Se agrega -cecito/-cecita: pie/piecito/piececito.


Diminutivos regulares

Las palabras que terminan en o/a/io/ia reemplazan la terminación por -ito/-ita: gata/gatita, Julio/Julito, vacío/vaciito, feo/feíto.
A las palabras que terminan en e/i/u sin acentuar se les agrega -cito/-cita: duende/duendecito/duendecita, whisky/whiskicito.
A las palabras que terminan en vocal acentuada se les agrega -cito/-cita: mamá/mamacita, sofá/sofacito.
A las palabras que terminan en n o r se les agrega -cito/-cita: camión/camioncito, motor/motorcito.
A las palabras que terminan en otra consonante se les agrega -ito/-ita: farol/farolito, lápiz/lapicito.
El diminutivo se forma a partir del masculino y/o singular. Patrón->patroncito/patroncita, no patrona->*patronita. agua->agüita->agüitas->paragüitas no paraguas->*paraguasito.

(*) Indica una palabra que no existe.

Todos los diminutivos que terminan en -ecito/-ecita son irregulares.

Algunos diminutivos irregulares: novio/noviecito, pez/pececito, Carlos/Carlitos, mano/manito/manita (manita se usa en México y España), caliente/calentito.


Palabras defectivas

Hay muchas palabras que no tienen diminutivo, como edad/*edadita, bondad/*bondadita, ciudad/*ciudadita (y sí maldad/maldadita), útil/*utilito (y sí fácil/facilito), lunes/*lunesito,…, viernes/*viernesito (y sí sábado/sabadito, domingo/dominguito), espacio/*espacito (y sí despacio/despacito), lenguaje/*lenguajito/*lenguajecito, apetito/*apetitito, termita/*termitita.

Por otra parte, hay muchas palabras cuyo diminutivo no se usa nunca. Por ejemplo autentiquito, peliagudito, emigrantito, cabellerita.


Diminutivos de diminutivos

Chico/chiquito/chiquitito; poco/poquito/poquitito.

-ico/-ica

En algunos países, particularmente Colombia, Cuba y algunas regiones de España como Navarra y La Rioja, las terminaciones tito/tita se cambian por tico/tica: zapato/zapatico (lo prefieren a zapatito). Otros ejemplos: pato/patico, rato/ratico.


Otros sufijos diminutivos

-illo/-illa: venado/venadillo, mujer/mujercilla. Afectivo, despectivo.
-ico/-ica: perrico/perrica
-ucho/-ucha: casa/ casucha. Despectivo.
-ín/ina: pequeñín/pequeñina. Afectivo.
-uelo/uela: ladrón/ ladronzuelo/ladronzuela. Afectivo.
-ete/-eta: viejo/vejete. Despectivo.
-uco/-uca: perro/perruco. Despectivo. Usado principalmente en Cantabria.


Palabras originadas de diminutivos

Algunos diminutivos se han convertido en palabras. Por ejemplo, el tirador de una puerta tiene forma de pera, y se le llama perilla. Estas palabras tienen sus propios diminutivos (perillita).
pera: una fruta; perilla: tirador
mano: parte del cuerpo; manecilla: puntero del reloj
chico: niño; chiquillo: muchacho
bolso: cartera de mujer; bolsillo: bolsa cosida a la ropa
balanza: para pesar; balancín: para jugar

¿POR QUÉ?

DIFERENCIAS ENTRE PORQUÉ, PORQUE, POR QUÉ Y POR QUE (Con ejemplos)

1. Porqué 
Uso: Sustantivo. Sinónimo de causa, motivo o razón. Siempre va precedido de un determinante o artículo (el, los, su, sus, …).
Ejemplo: Todo tiene su porqué.
Truco: Se puede sustituir por razón, causa o motivo.




2. Porque
Uso: Conjunción causal. Se utiliza en oraciones subordinadas que implican causa y como respuesta a preguntas encabezas por ¿Por qué…?
Ejemplo: Lo haré porque es lo correcto; ¿Por qué quieres hacerlo? – Porque es lo correcto.
Truco: Se puede sustituir por ya que, puesto que, debido a que, …




3. Por qué
Uso: Partícula interrogativa. Introduce preguntas directas e indirectas.
Ejemplo: ¿Por qué te has manchado la camiseta?; no entiendo por qué debería hacerlo.




4. Por que
Uso: Pronombre relativo (Evita la repetición del sujeto). También utilizado en oraciones subordinadas como partícula formada por la preposición por y la conjunción que².
Ejemplo: Fueron muchas las razones por que fue expulsado; se esforzaron por que todo saliera bien.
Truco: Se puede sustituir por las cuales, los cuales.

ACLARACIONES DE ORTOGRAFÍA

Todos en algún momento nos detenemos de redactar para pensar si lo que estamos escribiendo, está bien y significa lo que queremos decir. Aquí algunas aclaraciones sobre palabras que pudiera haber confusión.