Blog sobre Gilgamesh. Carlos MACIEL

Un saludo para todos: aquí adjunto otras ligas de otros dos modestos blogs elaborados por alumnos de segundo de prepa. Espero no haya dificultades para acceder. www.elrincondelaliteratura2c.blogspot.com y www.viviendoentreletras2d.blogspot.com Saludos. Carlos Maciel

blog sobre Gilgamesh. Carlos Maciel

Hola: les comparto un modesto blog que hicieron los alumnos de 2b de Literatura. Estuvimos trabajando la literatura sumeria, la hindú y la hebrea. Les pedí que elaboraran un producto con cierto valor estético, bien fuera un poema, un dibujo, un cartel, etc. Aquí pongo la liga por si gustan acceder. Cada estudiante debía además comentar brevemente el trabajo de otro compañero. 2bprepa.blogspot.com. Saludos. Carlos Maciel

A continuación expondremos los nombres de las obras de Octavio Paz en orden cronológico

Poesía

1933.- "Luna silvestre"

1936.- "¡No pasarán!"

1937.- "Raíz del hombre"

1937.- "Bajo tu clara sombra y otros poemas sobre España"

1941.- "Entre la piedra y la flor"

1942.- "A la orilla del mundo"

1949.- "Libertad bajo palabra"

1954.- "Semillas para un himno"

1957.- "Piedra de sol"

1958.- "La estación violenta"

1962.- "Salamandra (1958-1961)"

1965.- "Viento entero"

1967.- "Blanco"

1968.- "Discos visuales"

1969.- "Ladera este (1962-1968)"

1969.- "La centena (1935-1968)"

1971.- "Topoemas"

1972.- "Renga"

1975.- "Pasado en claro"

1976.- "Vuelta"

1979.- "Hijos del aire/Airborn"

1979.- "Poemas (1935-1975)"

1985.- "Prueba del nueve"

1985.- "Árbol adentro (1976-1987)"

1989.- "Lo mejor de Octavio Paz. El fuego de cada día"

Ensayo

1959.- "El laberinto de la soledad"

1956.- "El arco y la lira"

1957.- "Las peras del olmo"

1965.- "Cuadrivio"

1965.- "Los signos en rotación"

1966.- "Puertas al campo"

1967.- "Claude Lévi-Strauss o el nuevo festín de Esopo"

1967.- "Corriente alterna"

1973.- "Marcel Duchamp o el castillo de la pureza"

1969.- "Conjunciones y disyunciones"México: la última década"

1970.- "Posdata"

1971.- "Las cosas en su sitio: sobre la literatura española del siglo XX"

1971.- "Los signos en rotación y otros ensayos"

1971.- "Traducción: literatura y literalidad"

1973.- "El signo y el garabato"

1973.- "Solo a dos voces"

1974.- "Teatro de signos/Transparencias"

1974.- "La búsqueda del comienzo"

1974.- "Los hijos del limo: del romanticismo a la vanguardia"

1978.- "Xavier Villaurrutia en persona y en obra"

1979.- "El ogro filantrópico: historia y política (1971-1978)"

1979.- "In/mediaciones"

1979.- "México en la obra de Octavio Paz"

1982.- "Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe"

1983.- "Tiempo nublado"

1983.- "Sombras de obras"

1984.- "Hombres en su siglo y otros ensayos"

1985.- "Pasión crítica: conversaciones con Octavio Paz"

1987.- "México en la obra de Octavio Paz"

1988.- "Primeras Letras (1931-1943)"

1989.- "Poesía, mito, revolución"

1990.- "La otra voz. Poesía y fin de siglo"

Prosa poética

1951.- "¿Águila o sol?"

1974.- "El mono gramático"

Teatro

1979.- "La hija de Rappaccini"   

La leccion de la vaca

Compañeros Maestros: 

Si alguien no pudo accesar al enlace... lo publico directamente en esta entrada.

Saludos Cordiales

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Compañeros Maestros:

  

Como facilitadores del aprendizaje de los alumnos, tenemos que estar en constante cambio. Ideando nuevas estrategias de aprendizaje. En busca de la innovación para mantener al alumno interesado en la clase. Por lo que mis aportaciones durante este curso, irán encaminadas precisamente a las estrategias de aprendizaje. Y para que sea como un colegiado y poderles compartir herramientas que puedan utilizar en sus aulas de clases con sus alumnos de cualquier edad. 

Estas dinámicas podrán enriquecerse con su participación. Desde cómo mejorarlas o cómo pueden complementarse o adaptarse a un tema determinado. Por lo que es de suma importancia su participación para enriquecer dicho tema.

En el siguiente enlace les dejo información acerca de la aplicación de la importancia de la Estrategia de aprendizaje. Es una fábula excelente. Y conmovedora para concientizarnos en nuestra labor:

La lección de la Vaca

estos son algunos de los premios que obtuvo Octavio Paz y que sirven para medir la importancia de sus obras

PREMIOS

·         Xavier Villaurrutia (México), 1957

·         Premio del Festival de Poesía de Flandes, 1972

·         Premio Jerusalén de Literatura (Israel), 1977

·         Gran Águila de Oro (Festival Internacional del Libro), 1979

·         Premio Miguel de Cervantes (España), 1981

·         Premio Internacional de Literatura Neustadt (Universidad de Oklahoma), 1982

·         Premio de la Paz del Comercio Librero Alemán, 1984

·         Premio Internacional Alfonso Reyes, 1985

·         Premio Internacional Menéndez Pelayo, 1987

·         Premio Alexis de Tocqueville (Instituto Europeo de Administración Pública), 1989

·         Premio Nobel de Literatura, 1990

·         Premio Ollin Yolitztli (México), 1990

·         Premio Príncipe de Asturias, 1993

·         Gran Cruz de la Legión de Honor de Francia, 1994

CLASIFICACIÓN DE PREGUNTAS METACOGNITIVAS

DIRIGIDAS AL PROCESO	PRECISIÓN Y EXACTITUD	ABIERTAS PENSAMIENTO DIVERGENTE	PARA ELEGIR ESTRATEGIAS O ALTERNATIVAS	AL RAZONAMIENTO
¿Cómo lo has hecho? - ¿Qué estrategias has usado para resolverlo? - ¿Qué dificultades has encontrado? - ¿Cómo las has resuelto?	¿De qué otra manera se podría haber hecho? - ¿Hay otras opciones? - ¿Estás seguro de tu afirmación? - ¿Puedes precisar más tu respuesta?	¿Hay alguna otra respuesta o solución? - ¿Cómo ha resuelto cada uno la dificultad? - ¿Qué harías tú en situaciones semejantes? - ¿Por qué cada uno tiene respuestas distintas?	¿Por qué has hecho eso así y no de otra manera? - ¿Puede haber otras respuestas igualmente válidas? - ¿Quieres discutir tu respuesta con la de tu compañero? - ¿Alguien ha pensado en una solución distinta?	Tu respuesta está muy bien, pero ¿por qué? - ¿Por qué has escrito (o dicho) eso? - ¿Qué tipo de razonamiento has utilizado? - ¿Es lógico lo que afirmas?
PARA COMPROBAR HIPÓTESIS O INSISTIR EN EL PROCESO	MOTIVAR LA GENERALIZACIÓN	PARA ESTIMULAR LA REFLEXIÓN Y CONTROLAR LA IMPULSIVIDAD	SOBRE EL CONOCIMIENTO	SOBRE LAS ACTITUDES
Yo lo pensaría mejor, ¿quieres volver a probar? - ¿Qué sucedería si en lugar de este dato, usarás otro? - ¿Qué funciones mentales hemos ejercitado con esta actividad?	¿Qué hacemos cuando…(comparamos, clasificamos, etc.)? - ¿Qué criterios hemos usado para? - A partir de estos ejemplos, ¿podemos decir algún principio importante?	¿Qué pasos debiste realizar para completar tu tarea? - ¿A qué se debió tu equivocación? - Si lo hubieras hecho distinto, ¿habrías ido más o menos rápido? - ¿Quieres repetir lo que has dicho? - ¿Podrías demostrarlo?	¿Qué conozco del tema? ¿Conozco el significado de…? ¿Cómo puedo relacionar está información con…? ¿Qué conclusiones puedo sacar? ¿Cuánto	¿Cuánto  interés tengo en la tarea? ¿Dedico suficiente atención y concentración a lo que hago? ¿Cómo puedo concentrarme más? ¿Colaboro con mis compañeros en las tareas y trabajos asignados? ¿Qué rol asumo en los grupos de trabajo?